Từ thời mở cửa bọn họ đã ban đầu xây dựng được một sinh hoạt đối thoại khá tốt. Trên báo mạng và các phương tiện truyền thông đại chúng đã mở ra những cuộc đàm đạo tương đối tất cả chất lượng.

Bạn đang xem: Đề đọc hiểu ngữ văn 11 học kì 2

Nhưng buộc phải nói thiệt với nhau, để thi công được một nền văn hóa đối thoại thực chất còn rất nhiều điều rất cần được làm.

 Một số cá nhân hoạt động văn hóa truyền thống “nhà nọ công ty kia” hẳn hoi trong những lúc tranh cãi về học thuật đã cãi nhau theo nghĩa đen với đều lời lẽ khôn xiết mất dọn dẹp vệ sinh (…).

Một số fan còn mắc bệnh dịch cay cú “cãi rước được” cụ tìm bí quyết moi móc, cố ý đánh những vố hiểm để hạ “nốc ao” đối thủ.

Chúng ta phải cố gắng trọng thị hơn thế nữa những chúng ta đối thoại với ta (đó cũng là thể hiện thái độ tự trọng) và nỗ lực “fair play” (chơi đẹp) tới mức tối đa hoàn toàn có thể như rất nhiều vận động viên có tư cách.

Cái thảm kịch cũng như cái kếch xù của con người là: Điều gì cũng phải học với điều gì cũng rất có thể học được.

Học ăn, học nói, học gói, học tập mở.

Học nói chính là văn hóa đối thoại.

Ngay trường đoản cú thời xa xưa người lớn tuổi ta đã bao hàm lời khuyên không còn sức tiên tiến và phát triển và đậm đà bản sắc dân tộc về đối thoại. Chẳng hạn: “Lời nói không tính phí mua/Lựa lời mà nói cho vừa ý nhau”, “Lời chào cao hơn nữa mâm cỗ”, “Một sự nhịn là chín sự lành”, “Nói nên củ cải nghe cũng được”.

Trong đối thoại một đòi hỏi quan trọng là phải ghi nhận lắng nghe.

Một thiền sư dạy: chưa hẳn vô cớ mà lại trời có mặt con người có hai tai và một miệng.

 (Lê Đạt, trích Văn hóa đối thoại, in vào cuốn Đối thoại cùng với đời với thơ, NXB Trẻ, 2008, tr. 12-13)

Câu 1. khẳng định phong cách ngôn từ của đoạn trích. (0.5 điểm)

Câu 2. Theo tác giả, để có văn hóa đối thoại, chúng ta cần yêu cầu làm gì? (0.5 điểm)

Câu 3. Nêu nội dung thiết yếu của đoạn trích. (1.0 điểm)

Câu 4. Anh/Chị đúc rút thông điệp tích cực và lành mạnh nào trường đoản cú lời dạy của thiền sư: “không buộc phải vô cớ nhưng trời hình thành con người dân có hai tai cùng một miệng? (1.0 điểm)

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Cảm dìm của anh/chị về vẻ đẹp trọng tâm hồn sài gòn qua bài xích thơ Chiều tối (Mộ).

Phiên âm: Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ,

Cô vân mạn mạn độ thiên không;

đánh thôn đàn bà ma bao túc,

Bao túc ma hoàn, lô dĩ hồng.

 

Nam Trân dịch thơ: Chim mỏi về rừng tìm vùng ngủ,

Chòm mây trôi nhẹ giữa tầng không;

Cô em xã núi xay ngô tối,

Xay hết, lò than đã rực hồng.

(Hồ Chí Minh, Chiều tối (Mộ), Ngữ văn 11, Tập 2, NXB giáo dục Việt Nam, 2018, tr. 41)

 

.…….Hết………

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

- Thầy gia sư cần nắm bắt được nội dung trình bày của học viên để reviews một biện pháp tổng quát bài xích làm, kị đếm ý cho điểm. Cần dữ thế chủ động và linh động khi vận dụng Hướng dẫn chấm này.

- Trân trọng những bài viết có ý kiến riêng, cách trình diễn riêng.

- Điểm lẻ tính đến 0.25đ; điểm toàn bài bác làm tròn theo quy định.

PHẦN

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

ĐIỂM

I. Đọc hiểu: (3.0 điểm)

Câu 1.

 Phong cách ngôn từ chính luận /Chính luận.

0.5

Câu 2.

Để có văn hóa đối thoại, chúng ta cần phải:

- Trọng thị người đối thoại.

- Học bí quyết nói.

- phải biết lắng nghe.

*Lưu ý: học sinh nêu đúng 02 ý trở lên trên ghi 0.5 điểm, nêu đúng 01 ý ghi 0.25 điểm.

0.5

Câu 3.

 Nội dung chủ yếu của đoạn trích: phần nhiều điều cần được làm để xây dựng văn hóa đối thoại. (Hoặc: Bàn về văn hóa đối thoại)

*Lưu ý: học sinh có thể diễn đạt nhiều cách khác nhau miễn là bảo vệ ý chính.

 

1.0

Câu 4.

Thông điệp tích cực và lành mạnh từ lời dạy của thiền sư:

- con người nên biết lắng nghe nhiều hơn thế nói.

Hoặc: - bé người cần phải biết lắng nghe, suy ngẫm rồi hãy nói.

- không nên phát ngôn thiếu thốn suy nghĩ, lắng nghe những hơn.

*Lưu ý: học sinh có thể diễn đạt khác nhau nhưng hợp lí đều chấp nhận, chỉ việc nêu được một thông điệp là đạt yêu cầu.

 

1.0

II. Có tác dụng Văn: (7.0 điểm)

1.

* Yêu mong chung:

- sỹ tử biết phối kết hợp kiến thức và năng lực để tổ chức triển khai bài văn nghị luận văn học.

- nội dung bài viết phải có bố cục tổng quan đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể hiện kỹ năng cảm thụ văn học tập tốt; mô tả trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi thiết yếu tả, trường đoản cú ngữ, ngữ pháp.

 

 

2.

* yêu cầu thế thể:

 

a.

Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận. Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài

0.5

b.

khẳng định đúng vấn kiến nghị luận: Vẻ đẹp vai trung phong hồn sài gòn qua bài xích thơ Chiều tối

0.5

c.

tiến hành vấn ý kiến đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng xuất sắc các thao tác làm việc lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ cùng dẫn chứng.

học tập sinh hoàn toàn có thể trình bày hệ thống các luận điểm theo các cách khác nhau nhưng cần đảm bảo an toàn các ngôn từ sau:

- reviews khái quát tháo về tác giả, thành quả và vấn đề nghị luận.

- cảm giác vẻ đẹp trung tâm hồn hcm qua bài bác thơ Chiều tối:

+ Mở lòng với vạn vật thiên nhiên tạo vật, phong thái thủng thẳng tự tại, cốt bí quyết thi sĩ trong cảnh ngộ tù đày.

+ Yêu con người, yêu cuộc sống, kiên định lạc quan lại trước phần đông hoàn cảnh.

- Đánh giá bán chung:

+ Chiều tối là chân dung tinh thần tự họa hồ Chí Minh: sự kết hợp hợp lý giữa con người chiến sỹ và thi sĩ.

+ Chiều tối vừa cổ điển vừa hiện nay đại, bút pháp chấm phá, sự chuyên chở của biểu tượng thơ về phía ánh sáng, sự sống...

5.0

d.

Văn viết đúng chuẩn chính tả, ngữ pháp giờ Việt.

0.5

e.

Xem thêm: Tả Cô Giáo Em Đang Say Sưa Giảng Bài, Hãy Viết Bài Văn Miêu Trên Lớp

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện xem xét sâu sắc, mới lạ về vấn kiến nghị luận.

Nhacai789 - Nhà cái uy tín nhất VN 2022