Nhằm đẩy mạnh những phương án đã gồm và hạn chế và khắc phục những hạn chế của thầy giáo và học sinh. Giúp giáo viên và học viên phối phù hợp với nhau trong vấn đề luyện viết chữ đẹp. Đồng thời phối hợp xuất sắc với công ty trường và gia đình cùng làm cho tốt quá trình này.

Bạn đang xem: Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

b. Văn bản và cách thực hiện giải pháp

Biện pháp 1: phương thức trực quan

Giáo viên tương khắc sâu hình tượng về chữ viết cho những em bằng nhiều con đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện viết.

Chữ mẫu là vẻ ngoài quan trọng ở tất cả các bài bác tập viết. Đây là vấn đề kiện thứ nhất để những em viết đúng.

Tập việt – Tập 1 technology giáo dục tất cả 24 chữ cái.

Xem thêm: Giải Bài Tập Tiếng Anh Lớp 6 Tập 2 Unit 7 A Closer Look 2 Sgk Mới Chi Tiết Nhất

VD: bài bác a, b trang 17: GV cho học viên quan gần kề mẫu chữ, cho học viên nhận xét tiếp nối GV viết mẫu mã lên bảng. Học viên nhận xét độ cao, độ rộng chữ a, b, học viên viết bảng con. Bước tiếp theo học sinh quan giáp vở em tập viết, đọc nội dung bài bác viết, nêu lại độ cao, độ rộng, khoảng cách các nhỏ chữ, những em viết vở ( việc 2 ).

 


*
18 trang
*
honghanh96
*
*
7990
*
23Download
Bạn vẫn xem tư liệu "Đề tài một trong những biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học viên lớp 1", để tải tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD ở trên

c, quan liêu sát thực tiễn ở các phần trong trường chúng tôi nhận thấy: các lớp đạt chỉ tiêu "vở sạch chữ đẹp" còn chưa đạt, trong năm này đạt, năm sau mất, chữ viết không nên độ cao, thiếu hụt nét, vượt nét, khoảng cách giữa các chữ không đều, gắng chữ chưa chuẩn...Xuất vạc từ sự việc trên tôi quyết định chọn đề tài “ một vài biện pháp tập luyện chữ viết cho học sinh lớp 1 ”2. Mục tiêu, trọng trách của đề tàiMục đích của vấn đề là phân tích và giới thiệu những biện pháp tích cực và lành mạnh trong việc dạy chữ viết giờ Việt, đóng góp phần giúp học viên lớp 1 viết đúng và đẹp. Trải qua các phương án này tôi tất cả thể cải thiện kiến thức của phiên bản thân với ý thức được việc nghiên cứu, tra cứu tòi phương thức giảng dạy là 1 trong nhu cầu cũng như nhiệm vụ của mình. Nhiệm vụ của vấn đề là nghiên cứu và phân tích lí luận, tìm thấy những cơ sở lí luận, mục đích vị trí, trách nhiệm và phương thức dạy học, hệ thống hóa những vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài. Ngoài ra còn khảo sát quy trình dạy học tập viết ngơi nghỉ trường. Tìm hiểu thêm 1 số phương pháp của các bạn đồng nghiệp, của những nhà nghiên cứu và phân tích trên các đại lý tìm ra các chiếc hay, chiếc đúng và các chiếc còn hạn chế, từ đó biết cải tiến, áp dụng vào trường lớp của chính mình và khuyến nghị những phương án tích cực, tự khắc phục tiêu giảm của vấn đề dạy chữ viết rèn chữ viết cho học viên lớp 1, xử lý những khó khăn trong giảng dạy tương tự như trong công tác làm việc chủ nhiệm của mình. Rèn chữ cho học sinh làm cho học viên có tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, bền chí và chịu khó. Qua đó, giáo dục những em ý thức tự trọng với tôn trọng người khác.3. Đối tượng nghiên cứuBiện pháp rèn chữ viết4. Giới hạn của đề tàiMột số phương án rèn chữ viết đẹp nhất cho học sinh lớp 1A, trường đái học nai lưng Quốc Toản, năm học 2015 – 2016.5. Cách thức nghiên cứu: - phương pháp trực quan liêu - phương thức đàm thoại gợi mở - phương thức luyện chữ - cách thức quan ngay cạnh - cách thức điều tra, thu thập số liệu - phương thức tổng kết tởm nghiệmII. PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lí luậnHọc sinh tiểu học chủ yếu ở lứa tuổi từ 6- 11 tuổi. Ở lứa tuổi này nó còn ngây thơ trong trắng hay nhại lại học đòi. Như nắm thủ tướng Phạm Văn Đồng đang nói: “Nhi đồng là hoa thiếu hụt niên là quả. Hoa ra làm sao thì quả như vậy đó”.Do vậy tuổi của các em là tuổi sống bằng tình cảm. Nếu không biết giáo dục các em tức thì từ khởi đầu thì quả là vấn đề thiếu sót lớn.Học sinh lớp 1, ngay lập tức từ đa số ngày thứ nhất đi học tập ở trường Tiểu học tập còn nhiều bỡ ngỡ, rụt rè. Việc giúp những em làm quen với chữ viết thật là tương đối khó khăn, bởi hai tay cầm bút còn dềnh dàng về lóng ngóng. Là giáo viên dạy lớp 1, tôi luôn luôn trăn trở cân nhắc một câu hỏi: Ở lớp 1 tất cả nên tiến hành dạy những em viết đẹp ngay không? Qua việc đào tạo và huấn luyện sau mỗi tiết học môn Tập Viết tôi nhận ra rằng đối với học sinh lớp 1 nếu cùng một lúc mà yên cầu các em vừa viết đúng, viết rất đẹp ngay là một trong những điều khó có thể thực hiện nay được. Bởi vậy, so với giáo viên cần có sự dạy bảo công phu, nhiệt độ tình, tập trung xây dựng phương án rèn chữ viết cho cân xứng với lứa tuổi, để những em kết nạp được một giải pháp vững chắc, họ cần được sự kết hợp với gia đình để được sự kèm cặp gần kề sao của phụ huynh học sinh. Vậy để câu hỏi rèn chữ viết đẹp của từng học viên có hiệu quả, trước tiên nên xây dựng được nằn nì nếp và kĩ thuật viết chữ đúng kia là các đại lý để viết chữ đẹp cùng cũng chính là yếu tố gồm tính quyết định việc rèn chữ viết đẹp của những em trong quy trình học tập.2. Thực trạng- những em từ chủng loại giáo vào lớp 1 đề xuất chữ viết chưa thống nhất. Tất cả em trù trừ viết, hoặc chỉ viết chữ in, chưa khẳng định đúng được mẫu kẻ, viết ko đúng mẫu mã chữ, ngồi viết không đúng tư thến, ngồi học tập không tập trung.- những em chưa xác minh được điểm đặt bút, điểm dùng bút khi viết chữ.- Chưa khẳng định được khoảng cách viết giữa các con chữ và những chữ trong từ.- những em viết không đúng về độ cao, nuốm chữ không đúng mẫu.- Viết nối giữa những con chữ (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) không đẹp.- phương diện khác những em đưa từ hoạt động vui chơi giải trí sang hoạt động học các hơn, buộc phải viết nhiều những em mỏi tay dẫn cho nản chí lúc viết.Qua khảo sát những em vào đầu năm công dụng như sau:LớpSĩ sốThời gianViết đẹp, đúng mẫuViết đẹp nhưng chưa đúng mẫu mẫuViết không rõ ràng1A28Đầu năm226Nguyên nhân dẫn đến hoàn cảnh trên là do:* Về phía giáo viên:Việc học sinh viết đúng cùng đẹp xuất xắc không phụ thuộc vào rất nhiều vào tín đồ giáo viên trực tiếp dạy dỗ học. Fan giáo viên có tác động rất phệ đến quá trình viết chữ đẹp nhất hay xấu của học tập sinh. Qua thực tiễn ta thấy có rất nhiều nguyên nhân hậu phía giáo viên dẫn mang đến việc học viên viết chữ chưa đẹp.- Chữ viết chưa đáp ứng nhu cầu yêu cầu trực quan liêu trong bài toán giảng dạy.- Ít chú trọng việc rèn chữ viết mang đến học sinh.- chưa có biện pháp rèn chữ viết cố gắng thể. Không giúp học sinh nắm những nét cơ bản, kết cấu con chữ, loại kẻ, kỹ năng viết.trong các tiết luyện viết mà chỉ việc nhấn mạnh khỏe về độ cao những con chữ.- hướng dẫn rèn chữ viết chưa theo đối tượng người sử dụng học sinh. Chưa dạy theo chuẩn kiến thức và kĩ năng.* Về phía học sinh:- lý do chủ yếu ớt do học sinh chưa chũm được các nét cơ bạn dạng cấu sinh sản chữ ghi âm, vần, tiếng, dấu thanh, chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, luật thiết yếu tả, quá trình nối các nét trong vần âm trong chữ ghi tiếng buộc phải chữ viết bắt đầu sai độ cao.- một trong những em chưa chắc chắn cách cầm cây bút và ngồi học đúng bốn thế.- Đa số học sinh không tất cả thói quen rèn chữ viết, không có ý thức trong việc rèn chữ viết, thậm chí không cần xem xét chữ viết đẹp nhất hay xấu.- vẫn tồn tại 1 số học viên chưa tráng lệ nghe giảng thời điểm đầu, các em chưa cảnh giác khi viết, những em ý muốn viết nhanh để hoàn thành nội dung bài viết nhằm ghi “thành tích”với gia sư và những bạn. - bên cạnh đó còn có một số học viên chưa ý thức được việc giữ gìn mức độ khỏe, đồ dùng học tập, cạnh bên còn có một số em xuất xắc ra những giọt mồ hôi tay.3. Câu chữ và hiệ tượng của giải phápa. Kim chỉ nam của giải pháp, biện pháp nhằm phát huy những giải pháp đã gồm và hạn chế những giảm bớt của thầy giáo và học sinh. Giúp thầy giáo và học sinh phối hợp với nhau trong vấn đề luyện viết chữ đẹp. Đồng thời phối hợp giỏi với đơn vị trường và mái ấm gia đình cùng có tác dụng tốt công việc này.b. Nội dung và cách thực hiện giải phápBiện pháp 1: phương thức trực quanGiáo viên tương khắc sâu hình tượng về chữ viết cho những em bằng nhiều bé đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện viết.Chữ mẫu là hiệ tượng quan trọng ở toàn bộ các bài xích tập viết. Đây là vấn đề kiện thứ nhất để những em viết đúng.Tập việt – Tập 1 công nghệ giáo dục tất cả 24 chữ cái.VD: bài a, b trang 17: GV cho học sinh quan cạnh bên mẫu chữ, cho học viên nhận xét sau đó GV viết chủng loại lên bảng. Học sinh nhận xét độ cao, phạm vi chữ a, b, học viên viết bảng con. Bước tiếp theo học sinh quan ngay cạnh vở em tập viết, gọi nội dung bài xích viết, nêu lại độ cao, độ rộng, khoảng cách các nhỏ chữ, những em viết vở ( bài toán 2 ).Biện pháp 2: cách thức đàm thoại gợi mởPhương pháp này được sử dụng chủ yếu ở tiến độ đầu của ngày tiết học. Thầy giáo dẫn dắt học viên tiếp xúc với các chữ đang học bởi một hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi về các nét cấu tạo chữ cái, độ cao, size chữ cái đến việc so sánh nét như là nhau với nét khác biệt giữa các chữ loại đã học với các chữ loại phân tích.VD1: k, h - thầy giáo cho học viên quan liền kề chữ mẫu- Chữ "k" cao mấy li? có mấy nét?- Chữ "h" cao mấy li? tất cả mấy nét?- đối chiếu chữ "k" cùng "h" có điểm sáng gì giống cùng khác nhau?VD2. Dạy bài: uơ, huơ, thuở bé bỏng ( trang 12 Tập 2 technology 1 ) - GV cho học sinh quan sát chữ chủng loại và hỏi:- Chữ uơ, huơ, thuở bé gồm mấy con chữ? Độ cao những con chữ? khoảng cách giữa các con chữ.- so sánh độ cao, khoảng cách các con chữ, những tiếng.Biện pháp 3: cách thức luyện chữGiáo viên cần chăm chú đến các giai đoạn của quá trình tập viết chữ. Bài toán hướng dẫn cho học sinh luyện tập thực hành phải thực hiện từ thấp mang đến cao để học viên dễ tiếp thu.Khi học sinh luyện tập viết chữ, cô giáo cần luôn luôn luôn chú ý hướng dẫn để các em cầm bút đúng cùng ngồi đúng tứ thế. Điều đặc trưng học sinh nên nắm được các nét cơ bản. Bài viết đẹp phải đi thuộc với bốn thế đúng, rèn cho trẻ viết đẹp mà lại quên mất việc uốn nắn bí quyết ngồi viết là 1 thiếu sót lớn của Giáo viên.* Dạy những nét cơ bảnĐầu tiên thầy giáo dạy cho học sinh viết nhị nét ngang vào sổ. Viết cơ bạn dạng hai đường nét trên cũng dễ viết với nó giúp học viên giúp học viên sau này còn có dạng chữ viết thẳng, ngay ngắn trường đoản cú đầu. Sau khi rèn kỹ nhị nét trên, gia sư mới triển khai dạy những nét móc xuôi, nét móc ngược, đường nét móc nhì đầu, đường nét khuyết.Để trong quy trình dạy tập viết được thông duy nhất trong bí quyết gọi tên các nét, cô giáo thống tuyệt nhất với học sinh cách điện thoại tư vấn tên các nét như sau:Nét sổ nét cong hở tráiNét ngang đường nét cong hở phảiNét xiên bắt buộc Nét cong kínNét xiên trái nét cong kínNét móc xuôi nét khuyết trênNét móc ngượcNét khuyết dướiNét móc 2 đầu đường nét thắt giữaLàm tốt phần này tạo nên điều kiện thuận tiện cho học viên khi viết chữ được đúng đẹp mắt theo mẫu.Biện pháp 4: Những đk cơ phiên bản để rèn chữ viết cho học sinha) chuẩn bị điều khiếu nại vật chất để học viên tập viếtMột nhân tố luôn luôn phải có được khi dạy tập viết cho học sinh là sự chuẩn bị về chống học, bàn ghế, bảng lớp cùng rất bảng con, bút, vở của học sinh.* phòng họcNhân tố quan trọng đặc biệt đầu tiên là phòng học tập đúng quy định, có khối hệ thống cửa sổ nhoáng mát, đủ ánh sáng. Được sự quan lại tâm của phòng trường với hội phụ huynh học sinh của khối lớp 1 được trang bị không hề thiếu bóng điện với 2 mẫu quạt treo trần trong số lớp để giao hàng cho việc dạy và học trong số những ngày trời mưa, trời tối không có ánh sáng khía cạnh trời các em gồm đủ ánh sáng để học tập tập với viết bài, các em ko bị nóng bức chảy những giọt mồ hôi làm ướt vở trong số những ngày hè lạnh bức.* bàn ghế học sinhBàn ghế cân xứng với lứa tuổi học sinh lớp 1 chế tạo điều kiện thuận tiện cho học viên ngồi học, ngồi viết tốt.* Bảng lớp- Bảng lớp là phương tiện rất cần thiết đối cùng với giáo viên. Việc trình diễn bảng là bài mẫu cho học sinh học tập và noi theo. Bảng lớp là bảng từ bao hàm đường kẻ ô vuông chuẩn chỉnh sẽ giúp cho giáo viên trình bày nội dung bài viết trên bảng lớp được đúng đẹp và dễ dàng. Đồng thời cũng là để giúp học sinh dễ theo dõi nội dung bài bác viết.* Bảng con của học sinh- trong lớp cửa hàng chúng tôi yêu mong thống tốt nhất 1 một số loại bảng nhựa thuộc kích thương đôi mươi x 25cm mặt bảng bao gồm kẻ ô vuông ví dụ cỡ (5 x 5cm) có chia thành các dòng kẻ nhỏ. .Dùng khăn độ ẩm giặt sạch, để lau bảng- Phấn và bút viết* Phấn viếtChúng tôi yêu cầu học viên dùng phấn trắng, mượt (hãng phấn Mic). Đồng thời chúng tôi hướng dẫn cách trình bày bảng làm thế nào để cho khi viết chưa phải xoá đi những lần nhằm đỡ mất thời gian và né được thao tác thừa khi viết bảng.VD: Dạy bài xích 62: ôm, ơm - lúc luyện viết bảng gia sư yêu cầu học viên trình bày vào bảng một chiếc ôm rồi mới giơ bảng.* cây viết viết- quy trình tiến độ viết cây bút chì: Chọn bút chì đốt nhiều loại mềm để dễ ợt khi áp dụng và đỡ mất thời gian vót chì, dành thời gian đó khiến cho luyện viết.- tiến trình viết cây viết mực: chúng tôi cho các em viết bởi bút mực kim thiên long là tốt nhất.b) Rèn tư thế ngồi viết - cách cầm bútHoạt động viết dễ dàng phụ thuộc rất nhiều vào tứ thế và phương pháp cầm bút- mong mỏi rèn chữ cho học sinh trước không còn giáo viên bắt buộc rèn cho những em bốn thế ngồi viết đúng: sườn lưng thẳng, không tỳ ngực vào bàn, đầu tương đối cúi, mắt cách vở khoảng tầm 25 mang đến 30cm. Nhì chân đặt vuông góc bên dưới bàn, tay trái tì dìu dịu mép vở để lưu lại vở.- thay bút bởi 3 ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ với ngón thân của bàn tay phải. Khi viết dịch chuyển bút từ trái lịch sự phải, cán cây viết nghiêng về phía bên cần cổ tay, khuỷu tay cùng cánh tay cử rượu cồn theo mềm mịn và mượt mà thoải mái.Việc giúp học viên ngồi viết đùng bốn thế với cầm cây bút đúng để giúp các em viết đúng cùng viết cấp tốc được.c) Rèn cách để vở khi viết- Ở lớp 1, học viên chủ yếu hèn rèn viết chữ đứng nên học sinh cần nhằm vở ngay ngắn trước mặt.- lúc viết chữ về bên cạnh phải, quá xa lề vở, buộc phải xê dịch vở sang trọng trái để ánh mắt thẳng nét chữ, tránh choài người về bên phải để viết tiếp.d) Rèn giữ vở sạch và trình bày vở- Vở phải luôn luôn giữ sạch, tất cả đủ bìa nhãn, không vứt vở, xé trang. Ko bôi mực ra vở, không làm quăn mép vở. Vở viết của học sinh chọn cùng một nhiều loại giấy trắng, ko nhoè mực...- Khi học viên chuyển viết cây viết mực, giáo viên liên tiếp nhắc nhở để những em nhớ và trình diễn vở đúng, sạch, đẹp.e) Rèn luyện học viên viết đúng mẫu chữĐây là cách vô cùng quan trọng đặc biệt và khó khăn với toàn bộ giáo viên cùng học sinh. Tức thì ở học tập kỳ I, trong những giờ học Tiếng Việt đều có phần tập viết, giáo viên đề nghị hướng dẫn kỹ để các em vậy được cấu tạo chữ viết theo đúng các bước mẫu. Bên cạnh ra, cô giáo viết mẫu trên bảng với ở vở cho học viên quan gần kề - chữ viết của cô bắt buộc đúng theo chủng loại và đẹp. Cô giáo nhận xét, trị lỗi một cách ví dụ để học viên phát hiện ra lỗi sai của bản thân và chữa kịp thời.Để giúp học sinh viết đúng mẫu trong phần tập viết, thầy giáo hướng dẫn các em viết qua nhị giai đoạn.* quá trình quan gần cạnh mẫu trên bảng và viết ra bảng con: giáo viên cho những em quan gần kề kĩ chữ chủng loại trên bảng. Qua phân tích, giảng giải những em cụ được cấu tạo chữ viết và nạm được các bước viết. Tiếp nối giáo viên cho các em viết ở bảng con. Quá trình đầu khi các em mới viết, sau khoản thời gian giáo viên trả lời trực tiếp trên bảng lớp kế tiếp mới lý giải trên bảng bé hoặc bao gồm chữ mẫu đã trình bày sẵn trên bảng để học viên nhìn vào này mà viết theo. Quy trình sau các em quan tiếp giáp và tự viết vào bảng con dưới sự hướng dẫn thẳng của thầy giáo ở ở bảng lớn. Sau đó giáo viên khám nghiệm và thay thế sửa chữa lỗi sau cho những em trực tiếp sinh hoạt bảng con. Giáo viên xem xét sửa cho các em học sinh về độ cao, độ rộng. Khoảng cách các nhỏ chữ sẽ đúng chủng loại chưa.VD: bài xích a, b trang 17: - sau thời điểm cho học viên quan sát chữ mẫu mã và phân tích, đối chiếu chữ chủng loại (như phần phương pháp trực quan)- GV phía dẫn quá trình viết từng chữ.- Chữ a, b được cấu tạo các đường nét cơ bạn dạng nào?- học sinh nêu lại những nét cơ bản.- học sinh luyện viết bảng con: + Lần 1: a, b+ Lần 2: ba, bà- giáo viên quan sát sửa bài cho từng HS ngay trên bảng con- cho nhận xét nội dung bài viết của các bạn trên bảng, GV yêu cầu học sinh nhận xét:+ các bạn viết đúng chữ chưa?+ Đúng chiều cao và khoảng cách chưa?Giai đoạn quan gần cạnh chữ mẫu mã và viết vào trong vở tập viết. Gia sư cho học viên quan tiếp giáp kĩ chữ chủng loại đầu dòng xem chữ đề xuất viết, từ bắt buộc viết cao bao nhiêu, khoảng cách các bé chữ vào một chữ, khoảng cách các chữ vào từ là bao nhiêu, sau đó mới đặt cây bút viết.VD: Dạy bài bác tô chữ hoa A (phần rèn luyện tổng hợp)- học sinh đọc nội dung bài, quan ngay cạnh chữ mẫu đầu dòng.+ Một chiếc tô mấy chữ A?+ Chữ ai viết rộng lớn trong mấy ô ? (một ô)+ vật dụng một mẫu viết được mấy chữ ai? (viết được 6 chữ ai)- cô giáo nêu tiến trình viết, cho học viên quan ngay cạnh vở chủng loại rồi viết bảng.g) Xác xác định trí các đường kẻ, trạm dừng bút, vị trí đặt bútĐường kẻ ly (1,2,3,4,5)Đường kẻ dọc (6, 7,8)Điểm giới hạn bútLà vị trí kết thúc của chữ trong một chữ cái. Điểm dừng bút có thể trùng với điểm đặt bút hoặc ko nằm trê tuyến phố kẻ li.Điểm đặt bútLà vị trí bước đầu khi viết một đường nét trong một chữ cái. Điểm để bút có thể nằm trên tuyến đường kẻ li hoặc ko nằm trên đường kẻ ly.VD: Khi chỉ dẫn viết chữ an trong bài: sơn chữ hoa C, gia sư nêu quá trình viết như sau: Đặt cây bút dưới đường kẻ ly nhị viết bé chữ a gắn liền với bé chữ n đều cao hai chiếc ly, điểm dừng cây viết chạm đường ly hai.h) xác minh khoảng cáchQua những giờ tập viết thầy giáo giúp học sinh nhận thấy rằng:Khoảng bí quyết giữa các con chữ trong một chữ là nửa thân nhỏ chữ, các nét chữ trong một chữ đề nghị viết ngay tắp lự nét.Khoảng cách giữa các chữ trong một từ là biện pháp nhau một thân nhỏ chữ.VD: Viết định cư lạc nghiệp: (quyện 3, trang 5 technology 1)- Khi chỉ dẫn viết từ: định cư lạc nghiệp , GV nêu câu hỏi+ Nêu khoảng cách giữa các con chữ vào từ định cư lạc nghiệp?+ khoảng cách giữa tư chữ vào từ định cư lạc nghiệp là bao nhiêu?Hướng dẫn biện pháp ghi lốt thanh: khi viết dấu những chữ có dấu thanh quá trình viết tức thì mạch bằng cách li bút theo chiều từ trái qua phải, từ bên trên xuống dưới, khắc ghi nguyên âm trước, đánh dấu thanh sau.Các vết huyền, sắc, hỏi, ngã đặt phía trên âm chủ yếu con chữ, vết nặng đặt bên dưới âm bao gồm con chữ. Viết vừa phải các dấu thanh không viết lâu năm quá, to lớn quá hoặc nhỏ quá.Biên pháp 5: giáo viên phối phù hợp với phụ huynhĐể thống nhất phương pháp hướng dẫn đọc cùng luyện viết ở nhà.Phụ huynh luôn luôn nhắc nhở những em lúc luyện viết ngơi nghỉ nhà tương tự như giữ vở sạch lúc ở nhàBện pháp 6: Động viên, khen thưởngCuối mỗi tháng, sau khoản thời gian chấm vở sạch chữ đẹp giáo viên bao gồm nhận xét và khích lệ tuyên dương tán thưởng những học viên có giai đoạn về chữ viết, học viên viết đẹp mắt giữ vở sạch...c. Mối quan hệ giữa những giải pháp, biện phápCác biện pháp trên bao gồm mối quan liêu hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp này làm tiền đề cho biện pháp kia. Nếu học sinh nắm vững độ cao, độ rộng, địa chỉ đặt các dấu thanh, khoảng cách các nhỏ chữ, những tiếng, những từ thì học sinh sẽ viết đúng, đẹp.d. Tác dụng khảo nghiệm, giá chỉ trị công nghệ của sự việc nghiên cứuQua nghiên cứu, thực nghiệm chăm đề cửa hàng chúng tôi nhận thấy chữ viết của học sinh đã có tương đối nhiều tiến bộ, chữ viết của các em rõ ràng, đúng độ cao, đầy đủ nét, viết đúng khoảng cách giữa các con chữ, giữa những từ, đã xác định được điểm đặt bút và điểm dừng bút, các em luôn luôn có ý thức rèn chữ cùng giữ vở sạch...Kết quả thu được như sau:LớpSĩ sốThời gianViết đẹp, đúng mẫuViết đẹp nhưng chưa đúng chủng loại mẫuViết chưa rõ ràng1A28Đầu năm22628Cuối kì 1520328Cuối năm2071Ngoài những kết quả đã đã đạt được như thống kê nghỉ ngơi trên việc rèn luyện chữ viết còn có tính năng đem lại hứng thú học tập tập cho những em . Các em ban đầu cố cầm cố nổ lực và gồm tính kiên trì siêng năng cao.Tuy thời gian nghiên cứu và phân tích lí luận và điều tra khảo sát không dài tuy thế cũng giúp tôi phân biệt được mục đích của việc rèn luyện chữ viết cho học viên lớp 1. Dấn thức được điều ấy tôi đang áp dụng những biện pháp trên và đã thu lại hiệu quả khá mĩ mãn .Và từ kia tôi cũng nhận ra rằng : Mọi hoạt động muốn thu lại kết quả đều phụ thuộc chủ thể học sinh rất nhiềuGiáo viên chỉ là người hướng dẫn, triết lý nhưng cũng có thể có vai trò không hề kém phần quan liêu trọng. Sự tập luyện của giáo viên không những giúp học sinh hình thành năng lực mà còn tập luyện phẩm chất đạo đức cho các em III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ1. Kết luậnTrong suốt thời gian giảng dạy lớp 1, qua việc nghiên cứu lí luận, khám phá thực tế và triển khai các biện pháp rèn luyện chữ viết cho học viên lớp 1 bản thân tôi vẫn rút ra được rất nhiều bài học vấp ngã ích.Để đổi mới giáo viên tốt không nên là dễ nhưng vì vậy không tức là không làm cho được. Từng một gia sư muốn thực hiện điều ước ao muốn của chính mình trong nghề nghiệp và công việc trước không còn phải tất cả lòng yêu thương nghề, ý chí quyết trọng tâm và có năng lượng sư phạm vững chắc.Trong việc đầu tiên mà bạn giáo viên phải ngừng đó là cần tìm hiểu, gần gụi học sinh, phải cải thiện ý thức niềm tin tìm hiểu, đột nhập thực tế. Trước nhất một giờ đồng hồ lên lớp fan giáo viên phải chuẩn bị hết sức tinh vi về đầy đủ mặt như là đồ dùng dạy học, kế hoạch dạy học và xâm nhập kỹ bài bác dạy của chính bản thân mình một tâm nuốm chủ động.Khi lên lớp giáo viên nên giữ cho khách hàng một phong thái tự tin và bình tĩnh. Có như vậy bài dạy mới có “hồn” new khơi dậy tính tò mò và hiếu kỳ của học tập sinh. Đồng thời người giáo viên phải có nghệ thuật áp dụng kiến thức, phương pháp, năng lực sư phạm để dẫn dắt học viên vào quy trình học tập cùng rèn luyện. Đó là yêu thương cầu đặt ra với bất kỳ giáo viên nào.2. Loài kiến nghị1. Về phía gia sư - từng giáo viên phải biết sử dụng và chọn lựa linh hoạt các phương pháp, bề ngoài tổ chức dạy học - Có khả năng truyền đạt - Có vật dụng trực quan đẹp, phù hợp, biết phương pháp sử dụng. - kính trọng sự cải tiến và phát triển tự do của học sinh, định hướng cách học cho những em - liên tục quan tâm, yêu thương yêu, thân thương dạy bảo và có phương án giáo dục cân xứng với những em. Liên tục tự rèn luyện chữ viết của bạn dạng thân. - Dùng đánh giá sửa sai cho các em ngắn gọn, núm thể, rõ ràng,2. Về phía nhà trường- tiếp tục quan trung tâm và đầu tư chi tiêu cơ sở trang bị chất cũng tương tự trang thiết bị dạy học.- thường niên nên tổ chức triển khai hội thảo và tổ chức nhiều chăm đề nghỉ ngơi tiết tập viết để cô giáo học hỏi. Trên đấy là một số giải pháp để