Bạn sẽ xem phiên bản rút gọn của tài liệu. Coi và mua ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (42.46 KB, 9 trang )




Bạn đang xem: Vận dụng mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức trong học tập

PHẦN MỞ ĐẦUNhững chiến thắng trong công cuộc đổi mới trong thời hạn qua đã và đang tạo ra một chũm lựcmới để vn bước vào thời kỳ cách tân và phát triển mới. Các tiền đề cần thiết về cuộc công nghiệphóa và tân tiến hóa vẫn được chế tạo ra ra, quan hệ tình dục giữa nước ta với những nước trên nhân loại ngày càngđược mở rộng. Tài năng giữ vững tự do trong hội nhập với xã hội thế giới được tăngthêm. Biện pháp mạng kỹ thuật và công nghệ tiếp tục cải cách và phát triển với trình độ chuyên môn ngày càng cao, thúc đẩyquá trình đưa dịch kinh tế và đời sống xã hộiCác nước hầu như có cơ hội phát triển. Tuy nhiên, do ưu thế technology và thị trường thuộc về cácnước phạt triển làm cho các nước chậm cải cách và phát triển đứng trước một thách thức to lớn. Nguy cơtụt hậu ngày càng cao, mà điểm xuất hành của nước ta quá thấp, lại phải đi lên từ thị trườngcạnh tranh quyết liệtTrước thực trạng đó, cùng với xu thế cách tân và phát triển của thời đại, Đảng cùng nhà nước cần tiếp tục tiến hànhđẩy bạo dạn công cuộc đổi mới trọn vẹn đất nước, trong đó đổi mới kinh tế vào vai trò thenchốt, giữ vai trò công ty đạo. Đồng thời thay đổi kinh tế là một trong vấn đề cung cấp bách, vì chưng giữa đổi mớikinh tế và thay đổi chính trị có quan hệ giữa vật chất và ý thức sẽ cho phép chúng ta tậndụng vào quan hệ giữa tài chính và thiết yếu trị, giúp cho công cuộc thay đổi của nước nhà ngàycàng nhiều mạnhVới ý nghĩa sâu sắc đó, nhóm chúng em đã lựa chọn đề tài “Mối tình dục biện bệnh giữa vật hóa học và ýthức, contact với vấn đề học tập của sinh viên hiện tại nay”. Cùng với đề tài nghiên cứu này, nhóm chúng emhi vọng sẽ giúp các bạn sinh viên giành được sự vận dụng tốt hơn những kiến thức của triết họctrong việc tìm và đào bới kiếm tri thức1CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ THUYẾT1. đồ gia dụng chấta. Phạm trù trang bị chấtVật chất, theo Lênin “ là 1 trong phạm trù triết học tập được dùng để làm chỉ thực tại khách quan đượcđem lại mang lại con bạn trong cảm giác, được cảm giác của bọn họ chép lại, chụp lại, phảnánh, và tồn trên không chịu ảnh hưởng vào cảm giác”
Định nghĩa về vật chất của V.I.Lênin mang lại thấy:Thứ nhất, đề xuất phân biệt quan niệm “vật chất” với tư cách là phạm trù triết học (phạm trùkhái quát thuộc tính cơ bản nhất, thịnh hành nhất của các tồn trên vật chất và được xác minh từgóc độ giải quyết và xử lý vấn đề cơ bạn dạng của triết học) với định nghĩa “vật chất” được thực hiện trongcác kho học chăm nghànhThứ hai, thuộc tính cơ bạn dạng nhất, thông dụng nhất của phần lớn dạng vật chất là trực thuộc tính tồn tạikhách quan, tức là tồn tại ngoại trừ ý thưc, độc lập, không nhờ vào vào ý thức nhỏ người, chodù con người dân có nhận thức được hay là không nhận thức được nóThứ ba, đồ chất, dưới hầu như dạng rõ ràng của nó là cái rất có thể gây nên cảm giác ở con ngườikhi nó thẳng hay loại gián tiếp tác động đến giác quan lại của nhỏ người; ý thức của con fan làsự phản bội ánh đối với vật chất; vật chất là cái được ý thức làm phản ánhĐịnh nghĩa về vật chất của Lênin có ý nghĩa sâu sắc quan trọng đối với sự cải tiến và phát triển của chủ nghĩaduy vật cùng nhận thức công nghệ :Một là, bằng việc tìm và đào bới ra thuộc tính cơ bạn dạng nhất, phổ biến nhất của vật hóa học là nằm trong tính tồntại khách quan, Lênin đã phân minh sự khác biệt cơ bạn dạng giữa khái niệm vật hóa học với tư cáchlà phạm trù triết học tập với tư tưởng vật chất với tư giải pháp là phạm trù của các khoa học chuyênnghành, từ kia khắc phục được hạn chế trong quan niệm về đồ chất; tạo thành lập các đại lý lý luậncho bài toán xây dựng cách nhìn duy trang bị về kế hoạch sử, hạn chế và khắc phục được những tinh giảm duy tâmtrong ý niệm xã hộiHai là, khi xác định vật hóa học là “thực tại không giống quan”, “được mang về cho con tín đồ trongcảm giác” cùng “được cảm giác của họ chép lại, chụp lại, phản bội ánh”, Lênin không những2khẳng định tính đầu tiên của trang bị chất, tính trang bị hai của ý thức theo quan điểm duy đồ màcòn khẳng định kỹ năng của bé người có thể nhận thức được thực tại khách quan thôngqua sự “chép lại, chụp lại, bội nghịch ánh” của bé người so với thực tại khách quanb. Cách tiến hành và bề ngoài tồn tại của thiết bị chấtTheo quan điểm của Ph.Anngghen, vận động không những thuần túy là sự biến đổi vị trí nhưng mà là“mọi sự biến hóa và đều quá trình ra mắt trong vũ trụ”; vật chất luôn gắn liền với vận động
và chỉ thông qua vận động mà những dạng rõ ràng của vật chất mới bộc lộ được sự tồn tạicủa mình. Vận động phát triển thành phương thức vĩnh cửu của thứ chất. Vật hóa học tồn tại khách quannên vận động cũng có khách quan liêu và vận động của vật chất là từ thân vận độngDựa trên thắng lợi khoa học ở thời đại của mình, Ph. Ăngghen đã phân loại vận độngthành 5 vẻ ngoài cơ bản: vận động cơ học, vận động vật lý, vận tải hóa học, vận độngsinh học, chuyên chở xã hội. Các vẻ ngoài vận rượu cồn cơ bạn dạng nói bên trên được sắp xếp theo thiết bị tựtrình độ phải chăng đến chuyên môn cao, khớp ứng với trình độ kết cấu của đồ dùng chất. Những hình thứcvận động không giống nhau về chất song chúng ko tồn tại khác biệt mà có mối quan hệ mật thiếtvới nhau, trong đó: vẻ ngoài vận động cao mở ra trên cơ sở các bề ngoài vận độngthấp và tổng quan trong nó những bề ngoài vận rượu cồn thấp hơnKhi khẳng định vận hễ là cách thức tồn trên của vật dụng chất, là trực thuộc tính cầm hữu của vậtchất; nhà nghĩa duy thiết bị biện bệnh cũng xác minh vận cồn là hay đối, là vĩnh viễn. Điềunày không có nghĩa là chủ nghĩa duy đồ dùng biện bệnh cũng đã xác minh vận đụng là tuyệtđối, là vĩnh viễn. Điều này không tức là chủ nghĩa duy đồ biện chứng từ chối đứngim; song, theo ý kiến của nhà nghĩa duy thứ biện chứng, đứng im là trạng thái quánh biệtcủa vận động, sẽ là vận hễ trong thế thăng bằng và đứng yên ổn là hiện tượng lạ tương đối, tạmthời. Đứng yên là hiện tượng kha khá vì đứng yên chỉ xảy ra đối với một số hiệ tượng vậnđộng với trong một số quan hệ cố định chứ không xẩy ra với tất cả các hiệ tượng vận độngvà với tất cả quan hệ. Đứng im là hiện tại tượng trong thời điểm tạm thời vì đứng im chỉ mãi sau trong một thờigian tốt nhất định chứ không hề tồn tại vĩnh viễnKhông gian, thời gian là những hiệ tượng tồn trên của đồ chất. Vật chất, không gian, thời giankhông tách bóc rời nhau; không tồn tại vật chất tồn tại ngoài không gian và thời gian; cũng ko cóthời gian, thời hạn tồn trên ở bên cạnh vật hóa học vận động. Vào đó, không khí có cha chiều:chiều cao, chiều rộng, chiều dài; thời gian có một chiều: chiều từ thừa khứ đến tương laic. Tính thống duy nhất vật hóa học của cầm giớiChủ nghĩa duy thiết bị biện bệnh khẳng định: bản chất của nhân loại là thứ chất, trái đất thốngnhất ởtính vật chất của nó. Điều đó được thể hiện nay ở phần nhiều điểm cơ bản sau:3
Một là, chỉ bao gồm một trái đất duy tốt nhất là thế giới vật chất; quả đât vật chất là cái gồm trước, tồntại khách quan, hòa bình với ý thức bé ngườiHai là, thế giới vật hóa học tồn tại vĩnh viễn, vô tận, vô hạn, ko được có mặt và không bị mấtđiBa là, mọi tồn trên của nhân loại vật chất đều sở hữu mối liên hệ khách quan, thống duy nhất với nhau,biểu hiện tại phần chúng đầy đủ là gần như dạng ví dụ của đồ dùng chất, là mọi kết cấu đồ chất,hoặc có nguồn gốc vật chất, vì chưng vật hóa học sinh ra với cùng chịu đựng sự chi phối của không ít quy luậtkhách quan phổ cập của trái đất vật chất2. Ý thứca. Nguồn gốc của ý thứcTheo cách nhìn duy trang bị biện chứng, ý thức có bắt đầu tự nhiên và xuất phát xã hộiNguồn gốc tự nhiên và thoải mái của ý thứcCó các yếu tố cấu thành xuất phát tự nhiên của ý thức, trong đó, nhì yếu tố cơ phiên bản nhấtlà cỗ óc con fan và quan hệ giữa con tín đồ với trái đất khách quan tạo nên hiệntương phản chiếu năng động, sáng tạoVề cỗ óc nhỏ người: ý thức là trực thuộc tính của một dạng vật chất có tổ chức triển khai cao là bộ óc conngười, là tính năng của bộ óc, là kết quả vận động sinh thần kinh của cục óc. Bộ óc cànghoàn thiện, hoạt động sinh lý thần kinh của bộ óc càng tất cả hiệu quả, ý thức của nhỏ ngườicàng đa dạng mẫu mã và sâu sắc. Điều này giải thích tại sao quy trình tiến hóa của loài người là quátrình phát triển năng lực của nhận thức, của bốn duy và nguyên nhân đời sống niềm tin của conngười bị rối loạn sinh lý thần ghê của con bạn không thông thường do bị tổn thương về bộócVề quan hệ giữa con người với trái đất khách quan tạo ra quy trình phản ánh năngđộng, sáng tạo: tình dục giữa con người với thế giới khách quan là dục tình tất yếu tức thì từkhi con người xuất hiện. Trong mối quan hệ này, thế giới khách quan liêu được phản chiếu thôngqua bộ óc người, hình thành bắt buộc ý thức. đề đạt là ở trong tính của tất cả các dạng vật dụng chất,song phản chiếu được thể hiện dưới nhiều hình thức, trình độ: đề đạt vật lý, hóa học; phảnánh sinh học; làm phản ánh tư tưởng và đề đạt năng động, sáng sủa tạo. Những hiệ tượng này
tương ứng với quá trình tiến hóa của các dạng vật hóa học tự nhiênNguồn gốc xã hội của ý thứcCó các yếu tố cấu thành nguồn gốc xã hội của ý thức; vào đó, cơ bản nhất với trực tiếpnhất là lao cồn và ngôn ngữ4Lao động là quy trình con người tác động ảnh hưởng vào giới từ nhiên nhằm mục đích tạo ra thành phầm phục vụcho nhu cầu tồn trên và phát triển của mình. Lao rượu cồn cũng là quá trình vừa làm chuyển đổi cấutrúc khung hình con người, vừa làm cho giới trường đoản cú nhiên biểu thị những thuộc tính, hầu như kết cấu, nhữngquy hiện tượng vận động, . . .Ngôn ngữ là khối hệ thống tín hiệu đồ gia dụng chất đựng đựng tin tức mang câu chữ ý thức. Không cóngôn ngữ, ý thức cần yếu tồn tại với thể hiện. Nhờ ngôn ngữ, con tín đồ đã không chỉ giaotiếp, đàm phán mà còn khái quát, tổng kết, đúc kết thực tiễn, truyền đạt kinh nghiệm, truyềnđạt tứ tưởng từ thế hệ này qua cố gắng hệ khácb. Bản chất và kết cấu của ý thứcBản chất của ý thứcÝ thức là việc phản ánh năng động, sáng sủa tạo thế giới khách quan lại vào bộ óc con người; là hìnhảnh khinh suất của trái đất khách quanÝ thức là hình ảnh chủ quan lại của quả đât khách quan. Điều đó biểu hiện ở chỗ: Ý thức là hìnhảnh về quả đât khách quan, bị nhân loại khách quan lại quy định lẫn cả về nội dung với về hình thứcbiểu hiện, tuy thế nó không thể y nguyên như thế giới khách quan mà lại nó cải phát triển thành thông qualăng kính khinh suất của nhỏ ngườiÝ thức là một trong hiện tượng buôn bản hội với mang thực chất xã hội. Sự ra đời và mãi sau của ý thức gắnliền với vận động thực tiễn, chịu đựng sự bỏ ra phối không chỉ có của các quy luật tự nhiên mà còn củaquy biện pháp xã hội; được nguyên tắc bởi nhu cầu tiếp xúc xã hội và các điều khiếu nại sinh hoạt hiệnthực của đời sống xã hội. Với nhân kiệt động, ý thức đã trí tuệ sáng tạo lại hiện thực theo nhu cầucủa trong thực tiễn xã hộiKết cấu của ý thứcÝ thức có kết cấu khôn xiết phức tạp, bao gồm nhiều yếu tố có quan hệ mật thiết với nhau; trong
đó cơ bạn dạng nhất là tri thức, cảm tình và ý chíTri thức là tổng thể những phát âm biết của bé người, là tác dụng của quy trình nhận thức, là sựtái sản xuất hình ảnh của đối tượng được nhận thức bên dưới dạng các loại ngoại ngữ. Trí thức làphương thức trường thọ của ý thức và là vấn đề kiện lưu ý thức phạt triểnTình cảm là đều rung động bộc lộ thái độ của bé người trong những quan hệ. Tình cảmlà một hình thái đặc biệt của sự phản ảnh hiện thực, được hiện ra từ sự bao quát nhữngcảm xúc cụ thể của con bạn khi nhấn sự tác động ảnh hưởng của ngoại cảnhÝ chí là sự bộc lộ sức dạn dĩ của bạn dạng thân mỗi con người nhằm mục đích vượt qua phần lớn cản trởtrong quá trình thực hiện mục đích. Ý chí được coi là mặt năng đụng của ý thức, một biểu5hiện của ý thức trong thực tế mà ở đó con người tự ý thức được mục đích của hành độngnên tự đấu tranh với mình và ngoại cảnh để triển khai đến cùng mục tiêu đã lựa chọn3. Mối quan hệ giữa vật hóa học và ý thứcMối quan hệ nam nữ giữa vật chất và ý thức là quan hệ biện chứng. Trong mối quan hệ này, vậtchất có trước, ý thức tất cả sau, vật hóa học là xuất phát của ý thức, ra quyết định ý thức, song ýthức không trọn vẹn thụ động nhưng mà nó hoàn toàn có thể tác đụng ngược quay lại vật hóa học thông quahoạt động thực tiễn của bé ngườia.Vai trò của vật dụng chất so với ý thứcChủ nghĩa duy đồ biện triệu chứng khẳng định: đồ chất có trước, ý thức bao gồm sau, vật hóa học là nguồngốc của ý thức, đưa ra quyết định ý thức vì:Ý thức là thành phầm của một dạng vật chất có tổ chức triển khai cao là cỗ óc người nên chỉ có thể khi có conngười mới gồm ý thức. Trong quan hệ giữa con fan với thế giới vật chất thì con bạn làkết quả quá trình phát triển lâu hơn của trái đất vật chất, là sản phẩm của nhân loại vật chấtÝ thức là việc phản ánh nhân loại vật chất, là hình hình ảnh chủ quan liêu về thế giới vật chất đề xuất nộidung của ý thức được quyết định bởi đồ chất. Sự vận chuyển và phát triển của ý thức, hình
thức thể hiện của ý thức bị các quy chế độ sinh học, các quy phương pháp xã hội cùng sự tác động ảnh hưởng của môitrường sống quyết địnhb.Vai trò của ý thức so với vật chấtTrong mối quan hệ với đồ gia dụng chất, ý thức hoàn toàn có thể tác động quay trở về vật chất trải qua hoạt độngthực tiễn của con ngườiVì ý thức là ý thức của con tín đồ nên khi kể tới vai trò của ý thức là kể tới vai trò của conngười. Bạn dạng thân ý thức trường đoản cú nó không trực tiếp biến đổi được gì trong hiện tại thực. Muốn thayđổi hiện thực, con người phải tiến mang đến những vận động vật chấtSự ảnh hưởng ngược quay trở về của ý thức đối với vật chất diễn ra theo nhị hướng: tích cực hoặctiêu cực. Nếu như con người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có tình cảm cách mạng, cónghị lực, tất cả ý chí thì hành động của con người cân xứng với gần như quy lao lý khách quan, conngười có năng lượng vượt qua những thử thách trong quá trình thực hiện mục đích của mình,thế giới được tôn tạo - đó là sự việc tác động tích cực của ý thức. Còn nếu ý thức của nhỏ ngườiphản ánh không đúng thực tại khách quan, bạn dạng chất, quy cơ chế khách quan lại thì tức thì từ đầu,hướng hành vi của con fan đã đi ngược lại các quy chính sách khách quan, hành vi ấy sẽcó tính năng tiêu cực đối với chuyển động thực tiễn, so với hiện thực khách quan6Như vậy, bởi việc định hướng cho buổi giao lưu của con người, ý thức có thể quyết định hànhđộng của con người, hoạt động thực tiễn của con tín đồ đúng tốt sai, thành công xuất sắc hay thấtbại, tác dụng hay không hiệu quả4. Ý nghĩa phương pháp luậnTrên cơ sở ý kiến về thực chất của vậy giới, bản chất năng động, trí tuệ sáng tạo của ý thức vàmối quan hệ giới tính biện bệnh giữa vật chất và ý thức, nhà nghĩa duy vật biện triệu chứng xây dựng nênnguyên tắc phương pháp luận cơ bản, phổ biến nhất đối với chuyển động nhận thức và thực tiễn
của con người. Lý lẽ đó là: Trong hoạt động nhận thức và trong thực tiễn phải phát xuất từthực tế khách hàng quan, tôn trọng khách quan, bên cạnh đó phát huy nhân kiệt động nhà quanXuất phát từ thực tiễn khách quan, tôn trọng khách quan là xuất phát từ tính khả quan củavật chất, tất cả thái độ tôn trọng đối với hiện thực khách quan, nhưng căn bản là tôn kính quyluật, dìm thức và hành vi theo quy luật; tôn trọng mục đích và đưa ra quyết định của cuộc sống vậtchất đối với đời sống tinh thần của bé người, của thôn hội. Điều đó yên cầu trong dìm thứcvề hành động, con bạn phải khởi hành từ thực tiễn khách quan làm cho cơ sở, phương tiện; phảitìm ra những nhân tố vật chất, tổ chức triển khai những yếu tố ấy thành lực lượng vật hóa học để hànhđộngPhát huy hào kiệt động chủ quan là phát huy vai trò tích cực, năng động, sáng chế của ýthức cùng phát huy vai trò nhân tố con fan trong bài toán vật chất hóa tính tích cực, năng động,sáng sinh sản ấy. Điều này, đòi hỏi con tín đồ phải tôn trọng học thức khoa học; tích cực và lành mạnh học tập,nghiên cứu giúp để thống trị tri thức công nghệ và lan tỏa vào quần bọn chúng để nó phát triển thành trithức, ý thức của quần chúng, giải đáp quần bọn chúng hành động. Khía cạnh khác, yêu cầu tự tudưỡng, rèn luyện để hình thành, củng cầm cố nhân sinh quan cách mạng, tình cảm, nghị lực cáchmạng để có sự thống nhất hữu cơ giữa tính công nghệ và tính nhân bản trong bí quyết địnhhướng hành độngCHƯƠNG II: VẬN DỤNG7Trong xóm hội ngày nay, lứa tuổi sinh viên ngày dần trở lên quan trọng đặc biệt với cuộc sống. Chúng ta xuấtthân từ hồ hết tầng lớp không giống nhau trong xóm hội và thuộc học tập trong môi trường thiên nhiên đại học. Đây cóthể coi là thành phần ưu tú của tuổi teen nói thông thường vì họ đang được tuyển lựa qua những kỳ thi tuyểnsinh quốc gia. Trong môi trường thiên nhiên đại học lực lượng này được tập hợp tất cả tổ chức, có làm chủ chặtchẽ trong phòng trường và các tổ chức đoàn thể như hội sinh viên, đoàn thanh niên, vì vậy dễ dàngthống nhất hành vi theo những kim chỉ nam chung. Không dừng lại ở đó sinh viên là lớp người dân có khả năngtiếp thu những chiếc mới, mẫn cảm với những dịch chuyển của tình hình kinh tế xã hội. Cuộc sống thường ngày ởmôi trường đh nảy sinh sinh hoạt sinh viên những nhu yếu như tìm hiểu, mở rộng kiến thức, nhu
cầu tự học, từ bỏ đào tạo, . . . . Ngày càng trở nên tân tiến theo triết lý nghề nghiệp trong vượt trìnhhọcVề cơ sở lý thuyết, công ty nghĩa duy đồ vật biện chứng khẳng định vai trò đưa ra quyết định của vật hóa học với ýthức mặt khác vạch rõ sự ảnh hưởng ngược trở lại vô cùng quan trọng của ý thức so với vật chất.Ý thức vì vật hóa học sinh ra với quyết định, song sau khi ra đời, ý thức có tính độc lập tương đốinên ảnh hưởng tác động ngược quay trở về vật hóa học thông qua vận động thực tiễn của nhỏ người. Nói tới vai tròcủa ý thức là nói về vai trò của con bạn vì ý thức là ý thức của nhỏ người. Bản thân ý thứckhông thể biến đổi được gì trong hiện thực. Ý thức muốn tác động ảnh hưởng trở lại hiện tại thực yêu cầu bằnglực lượng trang bị chất, nghĩa là buộc phải được con người chuyển động trong thực tế. Điều này cho biết thêm ýthức gồm vai trò đặc biệt trong quá trình học tập của sinh viên. Thực tế cho biết ý thức củasinh viên thường biến đổi theo 2 xu thế :Xu hướng tích cực: lúc đứng trước những xích míc hay khó khăn, bằng sự thông minh, sángtạo và nghị lực, nhiều sinh viên biết tận dụng phần đông cơ hội, mọi khả năng để vượt qua đầy đủ thửthách của cuộc sống sinh viên. Bọn họ đi từ thành công xuất sắc trong học tập đến các thành công trongnghiên cứu vớt khoa học, trong hoạt động đoàn thể, . . .Xu hướng tiêu cực: các sinh viên này biểu hiện thái độ thờ ơ, chán nản. Họ không tồn tại mụctiêu về cuộc sống, chạy theo tiện ích cá nhân, đưa dối, gian lận trong thi cử. Họ nhận thấy kết quảkhông tốt trong học tập tập, không nhiều có những mối dục tình xã hội, . . .Hơn khi nào hết, hiện giờ xã hội đang xem xét sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói bình thường và tới giáodục sinh viên nói riêng. Bởi vì vậy, để có thái độ sinh sống tích cực, sinh viên cần có tính trường đoản cú giác tronghọc tập, tự tìm kiếm tòi nghiên cứu, sáng tạo. Sinh viên phải giành được những phương thức để tiếp thutri thức thời đại, rồi áp dụng những trí thức đó vào thực tế đóng góp thêm phần xây dựng thôn hội ngày càngphồn vinh, tươi đẹp. Cạnh bên việc học tập tập, sv cần tích cực và lành mạnh tham gia các vận động xãhội, vạc triển kĩ năng mềm. Việc phát triển bản thân để giúp đỡ sinh viên có năng lượng chuyên môntốt rộng khi ra trường, đáp ứng những yêu ước của thị phần về chuyên môn và nghiệp vụ89

Tài liệu liên quan


*
mối quan hệ biện triệu chứng giữa vật hóa học và ý thức 18 26 58
*
quan hệ biện bệnh giữa vật chất và ý thức, ý nghĩa và phương pháp luận. 3 147 2,915
*
quan hệ biện bệnh giữa vật hóa học và ý thức. Cùng sự áp dụng lý luận ấy trong xây dựng tài chính Việt Nam hiện nay.doc trăng tròn 26 74
*
quan hệ biện hội chứng giữa vật hóa học và ý thức 22 4 0
*
áp dụng mối quan hệ tình dục biện hội chứng giữa vật chất và ý thức vào nền kinh tế tài chính nước ta hiện nay. 27 7 12
*
vận dụng mối quan hệ giới tính biện hội chứng giữa vật hóa học và ý thức vào nền tài chính nước ta bây giờ 23 9 36
*
quan hệ biện bệnh giữa vật chất và ý thức trong nền kinh tế tài chính nước ta hiện nay 21 3 13
*
mối quan hệ biện triệu chứng giữa vật hóa học và ý thức,liên hệ với vấn đề học tập của sinh viên 21 51 170
*
mối quan hệ biện triệu chứng giữa vật chất và ý thức 16 10 13
*
quan hệ biện hội chứng giữa vật hóa học và ý thức. Ý nghĩa của côn trùng uan hệ bên trên đối với hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn 10 11 221
*




Xem thêm: Sửa Lỗi Khi Truy Xuất Thông Tin Từ Máy Chủ Df-Dferh-01,

(27.4 KB - 9 trang) - quan hệ biện triệu chứng giữa vật chất và ý thức vận dụng vào cuộc sống sinh viên